El abismo entre leer y comprender

En el mundo 7 de cada 10 estudiantes tienen problemas para comprender un texto sencillo según el Banco Mundial(1); además de considerar que entre leer y comprender lo que se lee existe serias dificultades; por lo que es un problema en la educación que afecta a la formación de ciudadanos comprometidos con la recepción y difusión de conocimientos. Sin embargo, la ineficacia del proceso de enseñanza muchas veces lo atribuimos a los docentes y muy pocas nos atrevemos a proponer alternativas de solución. Por ello que, desde mi perspectiva, la baja comprensión lectora es un problema multifactorial y su solución implica utilizar nuevas estrategias tecnológicas educativas. Explicare las causas, consecuencias y soluciones innovadoras de la mala comprensión lectora.

En primer lugar, saber cómo se cae en esta deficiencia de la comprensión lectora, implica conocer los inicios de la educación, específicamente en el nivel primaria. Es aquí donde se sigue una serie de objetivos de acuerdo al nivel o grado como leer 60 palabras en 1 minuto(2); sin embargo, según muchos autores la cuestión no recae en la velocidad sino en la calidad de la información extraída de la lectura, por ello que, entender lo que uno lee toma mayor prevalencia respecto al tiempo usado en la lectura. Pero, más allá de formalismos de los objetivos educativos, resalto la visión de lograr que los estudiantes logren entender lo que leen; sin embargo, lograr ello no se ve reflejado en las siguientes etapas escolares, más aún se agrava. Por lo que, me atrevo a mencionar a la práctica consciente constante como factor indispensable en la mejora de la comprensión, si bien se les da lecturas a los niños, muchas veces lo hacen por obligación, lo cual los mecaniza a leer rápidamente más no por propio interés de aprender a partir de su lectura(3). He aquí el principio fundamental de la motivación hacia un fin, el cual lo pueden lograr mediante la lectura.

Como siguiente punto vemos que en la etapa secundaria muchos estudiantes se adaptan a las redes sociales, páginas web, software de redacción, audiolibros, traductores, inteligencia artificial e IA generativas que simplifican el trabajo de la lectura de un libro o revistas y facilitan la realización de resúmenes, parafraseo, elaboración de ensayos y organizadores(4). Esta facilidad, tienta al uso inadecuado y poco a poco condiciona a los estudiantes a ser dependientes de las nuevas tecnologías, perdiendo la confianza en sí mismos de comprender una lectura y con ello la dificultad de generar contenido académico útil para la solución de problemas de su sociedad.

A continuación, tenemos las consecuencias de esta mala comprensión lectora, una de ellas es la lentitud del proceso de aprendizaje, ya que al demorar en entender lo que se lee, requiere volver a leer más de 2 veces, además de generar preocupación y saturación en cada alumno. Otra consecuencia es el bajo rendimiento académico y

por ende el abandono de los estudios; relacionado con la dificultad y perspectiva mala del proceso de lectura(5). Con todo esto, su desarrollo personal se ve comprometido, dificultando la amplitud de su vocabulario y escasez de habilidades comunicativas, así como desconocimiento de la realidad. Pero en el campo de la salud un principal problema es una barrera para lograr abarcar todos los conocimientos necesarios para su formación como profesional, así como estancamiento y escasa actualización científica. Por lo que se infiere que un buen personal de salud, mínimo disfruta de una buena comprensión lectora para brindar servicio de calidad en base a todos sus aprendizajes.

Cómo solucionamos este gran problema, pues es indispensable utilizar la tecnología y nuevas herramientas digitales. Según Miguel Inga Arias, un investigador san marquino, el uso de instrumentos digitales que aportar a la síntesis de las lecturas, donde cada estudiante organice lo que leyó y con ello consolide y ordene sus aprendizajes demostró gran efectividad(6). Algo similar se da en los cursos de Estrategias de Aprendizaje y Lenguaje en los cuales se invita a plasmar sus conocimientos en mapas conceptuales, así como en el curso de Manifestaciones Artísticas donde mediante mapas mentales organizamos la información recopilada de los textos brindados. Otro punto importante es extraído de la Movilización Nacional por la Comprensión Lectora, un programa realizado por el Ministerio de Educación, donde se invita a los docentes a incentivar las habilidades de atención e inferencia, mediante la redacción de ensayos, resúmenes, parafraseo y formulación de preguntas de análisis(7); todos con el fin de tener a un estudiante activo de su proceso de aprendizaje. Así como incluir una lectura diaria antes de iniciar las sesiones de clase, que despierte interés en el tema a tocar, también brindar lecturas de recomendación por si el estudiante quiera profundizar en algunos conocimientos, para reforzar más aun el espíritu investigador. En el campo de la salud, una recomendación esencial sería formar hábito de lectura, que sea crítica y base para usarla en proyectos médicos en beneficio de la población peruana y del mundo; un horario establecido donde nos dediquemos a mejorar nuestra comprensión lectora e incrementar nuestro interés por la investigación científica(8), específicamente en el área de la salud donde los conocimientos se actualizan frecuentemente.

En conclusión, la baja comprensión lectora tiene raíces diversas desde la educación temprana, que su mal apoyo y control dificulta su correcto desarrollo; trayendo como efectos terribles en el desempeño del proceso de aprendizaje y como profesional; pero no es tarde para sacar de nosotros esa atadura y despertar la visión crítica y atenta al momento de leer para mejorar nuestra perspectiva frente al mundo y ser agentes de mejora de la sociedad, especialmente de la salud que como futuro del Perú seremos responsables de su caminar. La comprensión lectora es un puente entre palabras escritas y verdaderas opiniones personales en beneficio de las personas.

Referencias:

1. World Bank [Internet]. [citado 5 de octubre de 2025]. El 70 % de los niños de 10 años se encuentran en situación de pobreza de aprendizajes y no pueden leer y comprender un texto simple. Disponible en: https://www.bancomundial.org/es/news/press-release/2022/06/23/70-of-10-year-olds-now-in-learning-poverty-unable-to-read-and-understand-a-simple-text

2. Metas claras para aprender mejor.avi [Internet]. 2011 [citado 5 de octubre de 2025]. Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=CLicc7uHJfQ

3. Paucar AC, Llacsa Puma LJ, Meleán Romero RA, Paucar AC, Llacsa Puma LJ, Meleán Romero RA. HÁBITO DE LECTURA EN ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN PRIMARIA. Aula Virtual. junio de 2024;5(11):29-43.

4. Tecnología y lectura: el impacto del mundo digital en la comprensión lectora | Juan XXIII Zaidín [Internet]. https://juanxxiiizaidin.com. 2025 [citado 5 de octubre de 2025]. Disponible en: https://juanxxiiizaidin.com/blog/reflexiones/tecnologia-y-lectura-impacto-digital-comprension-lectora

5. Flores Ayunta V. Bajo rendimiento académico escolar en los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Itapalluni. 2018 [citado 5 de octubre de 2025]; Disponible en: https://repositorio.usil.edu.pe/entities/publication/88b77e29-31b2-453e-83bc-66960b7ddb46

6. Novoa Castillo PF, Inga Arias MG, Rivera Muñoz JL, Ramos Palacios WF, Salvatierra Melgar Á. Estrategias metacognitivas en plataforma digital para estudiantes universitarios con baja comprensión de textos. RISTI: Revista Ibérica de Sistemas e Tecnologias de Informação. 2021;(Extra 41):258-75.

7. Arias MGI. Diagnóstico de la Movilización Nacional por la Comprensión Lectora: Módulos 1, 2 y 3. Investigación Educativa. 2012;16(30):39-60.

8. Arias MGI, Arone FV. ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS DE REDACCIÓN FORMAL DE TEXTOS CONTINUOS PARA LA COMPRENSIÓN LECTORA EN EL VI NIVEL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR. Investigación Educativa. 2013;17(31):109-32.